Quadro sinótico de uma Instituição/ Escola

Documentos que legitimam uma Instituição	Definição	Tipo de documento	Temporalidade	Responsáveis
Regulamento Interno	É o documento que define o Regime de funcionamento do agrupamento de escolas ou Da escola não agrupada, de cada um dos seus órgãos de Administração e gestão, das estruturas de orientação e dos Serviços administrativos, técnicos e técnico -pedagógicos, Bem como os direitos e os deveres dos membros da comunidade Escolar; Constitui um dos instrumentos de concretização do processo da autonomia, procurando desenvolver de modo equilibrado e consensual, as linhas orientadoras definidas na legislação.	Jurídico-legal	Estável	Órgãos/corpos gerentes
Projeto Educativo	É o documento que consagra a Orientação educativa do agrupamento de escolas ou da Escola não agrupada, elaborado e aprovado pelos seus Órgãos de administração e gestão para um horizonte de Três anos, no qual se explicitam os princípios, os valores, as metas e as estratégias segundo os quais o agrupamento De escolas ou escola não agrupada se propõe cumprir a Sua função educativa;	Pedagógico	Tem a duração de 3 ou mais anos	Comunidade educativa
Plano de Atividades	É o documento De planeamento, que define, em função do Projeto educativo, os objectivos, as formas de organização E de programação das atividades e que procedem à identificação Dos recursos necessários à sua execução;	Pedagógico	Anual	Conselho Pedagógico
Orçamento	É o documento em que se prevêem, de Forma discriminada, as receitas a obter e as despesas a Realizar pelo agrupamento de escolas ou escola não agrupada.	Jurídico-legal	Anual	Órgãos/ corpos gerentes
Relatório Anual de Atividades	É o documento que Relaciona as actividades efectivamente realizadas pelo Diário da República, 1.ª série — N.º 79 — 22 de Abril de 2008 2345 Agrupamento de escolas ou escola não agrupada e identifica Os recursos utilizados nessa realização;	Pedagógico	Anual	Conselho Pedagógico
Conta de Gerência	É o documento que relaciona as Receitas obtidas e despesas realizadas pelo agrupamento De escolas ou escola não agrupada;	Jurídico-legal	Anual	Administração escolar
Relatórios de Auto Avaliação	É o documento que procede À identificação do grau de concretização dos objectivos Fixados no projecto educativo, à avaliação das actividades Realizadas pelo agrupamento de escolas ou escola não Agrupada e da sua organização e gestão, designadamente No que diz respeito aos resultados escolares e à prestação Do serviço educativo.	Pedagógico	Anual	Conselho Pedagógico
Ideário	O ideário é a fonte de inspiração e o ponto de referência quer do projeto educativo, quer do plano anual de atividades, Nele faz-se referência aos valores que procura vivenciar, nomeadamente a criatividade, a interioridade, o respeito pelo outro, o trabalho, a persistência, a autonomia, a responsabilidade e a solidariedade.	Sócio filosófico	Vitalício	Responsável pela sua elaboração é a entidade instituidora.

Maria Montessori nasceu na Itália, em 1870, e morreu em 1952. Formou-se em medicina, iniciando um trabalho com crianças anormais na clínica da universidade, vindo posteriormente dedicar-se a experimentar em crianças sem problemas, os procedimentos usados na educação dos não normais.
     A pedagogia Montessoriana relaciona-se a normatização (consiste em harmonizar a interação de forças corporais e espirituais, corpo, inteligência e vontade). As escolas do Sistema Montessoriano são difundidas pelo mundo todo. O método Montessoriano tem por objetivo a educação da vontade e da atenção, com o qual a criança tem liberdade de escolher o material a ser utilizado, alem de proporcionar a cooperação.
     Os princípios fundamentais do sistema Montessori são: a atividade, a individualidade e a liberdade. Enfatizando os aspectos biológicos, pois, considerando que a vida é desenvolvimento, achava que era função de educação favorecer esse desenvolvimento.
      Os estímulos externos formariam o espírito da criança, precisando portanto ser determinados.
     Assim, na sala de aula, a criança era livre para agir sobre os objetos sujeitos a sua ação, mas estes já estavam preestabelecidos, como os conjuntos de jogos e outros materiais que desenvolveu.
     A pedagogia de Montessori insere-se no movimento das Escolas Novas, uma oposição aos métodos tradicionais que não respeitavam as necessidades e os mecanismos evolutivos do desenvolvimento da criança. Ocupa um papel de destaque neste movimento pelas novas técnicas que apresentou para os jardins de infância e para as primeiras séries do ensino formal.
     O material criado por Montessori tem papel preponderante no seu trabalho educativo pois pressupõem a compreensão das coisas a partir delas mesmas, tendo como função a estimular e desenvolver na criança, um impulso interior que se manifesta no trabalho espontâneo do intelecto.  

     Ela produz uma série de cinco (5) grupos de materiais didáticos:

- Exercícios Para a Vida Quotidiana

- Material Sensorial

- Material de Linguagem

- Material de Matemática

- Material de Ciências

     Estes materiais se constituem de peças sólidas de diversos tamanhos e formas: caixas para abrir, fechar e encaixar; botões para abotoar; série de cores, de tamanhos, de formas e espessuras diferentes. Coleções de superfícies de diferentes texturas e campainhas com diferentes sons.

A italiana Maria Montessori (1870-1952) foi uma das pioneiras da educação pré-escolar e da Escola Nova. Personagem obrigatória de qualquer antologia de grandes pedagogos, ela desenvolveu sua "pedagogia científica" baseada principalmente na transposição de métodos desenvolvidos no trabalho com crianças "anormais" para o trabalho com crianças "normais".

Influenciada por Rousseau e pelo desejo de adequar a educação às possibilidades das crianças, Montessori inaugurou em 1907, em Roma, a famosa Casa dei Bambini, onde experimentou inúmeras inovações. Foi com ela que surgiram novidades tão básicas como mesas e cadeiras menores para as salas de Educação Infantil e a utilização de brinquedos educativos.

Ainda que suas posições fossem avançadíssimas para sua época, algumas das concepções de Montessori foram criticadas por educadores (entre eles, Freinet), que apontavam o risco de promover um trabalho excessivamente diretivo e isolado do contexto cultural das crianças.

E, de fato, ao consultarmos seus textos, podemos constatar que, na concepção de Montessori, cada brinquedo educativo tem uma função muito clara (por exemplo, ensinar a amarrar os sapatos, mostrar as formas geométricas, etc.) e ela chega a afirmar que até os gestos da criança devem ser guiados pela educadora caso não se conformem à função de cada objeto. Atualmente, a importância dos brinquedos e de brincar é vista de uma maneira diferente, e sabe-se também a importância dos jogos em que os brinquedos podem ser aproveitados de maneira mais livre pelas crianças, integrando-se aos seus processos de imaginação.

Centros de educação inspirados em Montessori possuem ambientes bem organizados, com inúmeras opções de atividades para as crianças. Hoje em dia, na maioria dos casos, escolas que se autodenominam montessorianas equilibram seu currículo com atividades lúdicas mais abertas que as preconizadas pela grande educadora italiana em seu trabalho pioneiro e ainda interessante para nós.

1. Maria Montessori - Educacional

www.educacional.com.br/.../verbete.asp?idPubWiki=9587

Quem é Maria da Luz Leitão?

Maria da Luz Leitão

Maria da Luz Ferreira Leitão nasceu no Fundão, onde cresceu e fez os primeiros estudos. Desse tempo guardou sempre consigo a imagem da Serra da Gardunha com a passagem das estações do ano, que terá estado na origem do seu gosto pela Geografia. Fundão: aspectos geográficos de uma vila do interior do país foram o título da tese de licenciatura em Geografia apresentada à Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa, onde se licenciou também em Ciências Pedagógicas.

Foi professora de Geografia e de Ciências Humanas no Ensino Preparatório e no Ensino Unificado (agora 2º e 3º Ciclos do Ensino Básico), autora de manuais escolares de Geografia no âmbito da Reforma Veiga Simão, e directora da Escola Preparatória Luísa Todi em Setúbal.
Após Abril de 1974, a Dr.ª Maria da Luz Leitão foi convidada a participar na elaboração dos programas da Escola do Magistério Primário de Lisboa, onde veio a ser Directora.
Em 1978 iniciou o Projecto Ensinar é Investigar e coordenou-o a nível nacional até 1994, orientando acções de formação de professores e iniciando a publicação dos materiais pedagógicos do Projecto, com o apoio do Instituto de Inovação Educacional , e do livro Da criança ao aluno: um itinerário pedagógico: ensinar é investigar

Em 1994 fez parte do grupo fundador da associação de Professores Ensinar é Investigar, e ocupou o cargo de Presidente da Mesa da Assembleia Geral. Foi também o ano em que se reformou e passou a residir na sua casa em Lagos. Em Março de 1997 faleceu, vítima de doença grave.

Os livros que guardaram ao longo da vida foram entregues, a uma escola, pelo marido, Dr. Horácio Mendes Gil, cumprindo o desejo da professora e prestigiada investigadora que foi a Dr.ª Maria da Luz.

A Escola Secundária João de Deus recebe com carinho esta doação e torna prioritário o tratamento e registo informático destes livros para produzir um catálogo de todas as obras do espólio recebido e disponibilizá-las para consulta de utilizadores na Biblioteca.

Do artigo no jornal Preto no Branco, Jan. 2005

Maria da Luz Leitão continuará a ensinar quem quiser investigar

Sitografia:

1.Espectáculo: Maria da Luz Leitão

o-maior-espectaculo-do-mundo.weblog.com.pt/.../177969